La setmana passada, Ester
Miquel, de la Universitat Autònoma de Barcelona i membre del Grup de
Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals (GRAI), va ser al Japó, convidada pel professor
Hajime Shirouzu, Director del Departament de Recerca en Educació Primària i
Secundària de l'Institut Nacional de Recerca en Política Educativa (NIER) del
Ministeri d’Educació. Va participar al
Research Meeting "Seminar
on science and technology for learning" a la
University of the Sacred Heart de Tokyo. Va presentar les recerques i
projectes del GRAI.
Last
week, Ester Miquel from the Universitat Autònoma de Barcelona (Catalonia),
and a member of the Research Group on Peer Learning (GRAI), was in Japan,
invited by Professor Hajime Shirouzu, Director of the Department for
Elementary and Secondary Education Research at the National Institute for
Educational Policy Research (NIER) of the Ministry of Education. She took part
in the Research Meeting “Seminar
on science and technology for learning” at the University of the Sacred Heart in
Tokyo, where she presented GRAI’s research and projects.
I va conèixer els treballs que desenvolupen el
professor Shirouzu i investigadors del seu equip (Moegi Saito i Shinya Iikubo)
del “Nahomi Institute for the Learning Sciences”, que ell també dirigeix,
amb la participació d’estudiants de màster i col·laboradors. L'institut va assumir el projecte de ciències de l'aprenentatge, el projecte CoREF, de la Universitat de Tokyo.
She also
became acquainted with the work carried out by Professor Shirouzu and
researchers from his team (Moegi Saito and Shinya Iikubo) at the “Nahomi
Institute for the Learning Sciences”, which he also directs, with the
involvement of master’s students and collaborators. The institute took over the learning sciences project, CoREF project from the University of Tokyo.
La seva recerca se centra en el suport a
l’aprenentatge professional del professorat a través de les Lesson Study
col·laboratives. En concret, ajuden a implementar el mètode “Knowledge
Constructive Jigsaw” a l’aula, centrant-se en la resolució de reptes de
manera cooperativa. Durant 16 anys han creat una xarxa de 2000 docents en
diferents ciutats del Japó, juntament amb investigadors i responsables polítics.
Han desenvolupat eines tecnològiques, que, gràcies a la IA, poden
analitzar al moment com aprenen els alumnes en els diàlegs cooperatius
desenvolupats durant la lliçó, de manera que es facilita al professorat la
reflexió sobre com ha anat la pràctica a l’aula i la presa de decisions
futures. Alhora, altres eines tecnològiques també els permet el treball i
desenvolupament de la Xarxa.
Their
research focuses on supporting teachers’ professional learning through
collaborative Lesson Study. Specifically, they support the implementation
of the “Knowledge Constructive Jigsaw” method in the classroom, with a
focus on solving challenges cooperatively. Over the past 16 years, they have
built a network of 2,000 teachers across different cities in Japan, together
with researchers and policymakers. They have developed technological tools
that, thanks to AI, can analyze in real time how students learn through the
cooperative dialogues that take place during the lesson, thereby supporting
teachers’ reflection on classroom practice and informing future
decision-making. At the same time, other technological tools also allow them to
work and develop the Network.
El viatge es va complementar amb una visita a
la Bunan High School, de Tokyo. I a la ciutat de Hitachi, a la Education Plaza,
on es va poder observar el desenvolupament de tota una lliçó, iniciada amb
la formulació d’una pregunta de recerca (el repte), seguida per l’ús del mètode
del “Knowledge Constructive Jigsaw”, i tancant amb la participació en la discussió
post-classe entre el professor responsable i els observadors, seguint la
metodologia de Lesson Study.
The
trip also included a visit to Bunan High School in Tokyo, and to Hitachi City
Education Plaza, where it was possible to observe the development of a full
lesson, starting with the formulation of a research question (the
challenge), followed by the use of the “Knowledge Constructive Jigsaw” method, concluding
with participation in the post-lesson discussion between the lead
teacher and the observers, following the Lesson Study methodology. Un viatge molt inspirador, que va permetre
identificar nombrosos punts en comú entre els dos equips de recerca i que,
sobretot, va evidenciar el potencial de la tecnologia per avançar en el disseny
i desenvolupament d’entorns que promoguin l’aprenentatge entre iguals, tant entre
l’alumnat com entre el professorat, mitjançant la recerca col·laborativa.
A
highly inspiring trip that made it possible to identify numerous shared points
between the two research teams and, above all, highlighted the potential of
technology to advance the design and development of environments that foster
peer learning among both students and teachers through collaborative research.
