WEB DEL GRAI

Visita el web del GRAI a http://grupsderecerca.uab.cat/grai/
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris premis. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris premis. Mostrar tots els missatges

divendres, 17 de febrer del 2017

Article sobre Llegim en parella candidat a premi UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017

Un article sobre l’aprenentatge del català candidat a UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017
  
La United Kingdom Literacy Association ha anunciat la llista de candidats per al prestigiós premi UKLA/Willey-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017. Aquest premi anual reconeix treballs d’investigació publicats en les revistes de la UKLA: Literacy i Journal of Research in Reading, revistes de recerca amb reputació internacional d’excel·lència.

Entre els cinc candidats de la revista Journal of Research in Reading, es troba el treball Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader, dels membres del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals, professors del Departament de Psicologia de l’Educació i de la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona: Marta Flores i David Duran.

El treball de Flores i Duran recull els efectes del programa Llegim en parella, tutoria entre iguals per a la millora de les competències lingüístiques, en la millora de la comprensió lectora i de l’autoconcepte lector. És important que un treball sobre l’aprenentatge de la nostra llengua hagi estat publicat en una revista internacional, amb seu al Regne Unit i seleccionat per aquest reconeixement.

La selecció d’articles es fa en funció de la rellevància, accessibilitat, originalitat del contingut, contribució al coneixement existent o al desenvolupament de nou coneixement, posicionament teòric, opció metodològica, anàlisi crítica i referències emprades.

El treball premiat es farà saber en el Congrés Internacional de la UKLA que tindrà lloc del 30 de juny al 2 de juliol a Glasgow (Escòcia).


Més informació a:


________________________________________________________

Un artículo sobre el aprendizaje del catalán, candidato a UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017

La United Kingdom Literacy Association ha anunciado la lista de candidatos para el prestigioso premio UKLA/Willey-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017.
Este premio reconoce trabajos de investigación publicados en las revistas de la UKLA: Literacy y Journal of Research in Reading, revistas de investigación con reputación internacional de excelencia.

Entre los cinco candidatos de la revista Journal of Research in Reading, se encuentra el trabajo Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader, de los miembros del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals, profesores del Departamento de Psicología de la Educación y de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona: Marta Flores y David Duran.

El trabajo de Flores y Duran recoge los efectos del programa Llegim en parella, tutoría entre iguales para la mejora de las competencias lingüísticas, en la mejora de la comprensión lectora y el autoconcepto lector. Es importante que un trabajo sobre el aprendizaje de nuestra lengua haya sido publicado en una revista internacional, con sede en el  Reino Unido y seleccionado para este reconocimiento.

La selección de artículos se realiza en función de la relevancia, accesibilidad, originalidad del contenido, contribución al conocimiento existente o al desarrollo de nuevo conocimiento, posicionamiento teórico, opción metodológica, análisis crítico y referencias utilizadas.

El trabajo premiado se dará a conocer en el Congreso Internacional de la UKLA que se desarrollará del 30 de junio al 2 de julio en Glasgow (Escocia).


divendres, 23 de novembre del 2012

Premi Sinèrgia Educativa 2012 per a Llegim en parella a secundària.


El passat 22 de novembre, el Consell Social de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) va concedir l'accèssit al projecte Llegim en parella a secundària. Col·laboració entre la UAB i instituts per a portar a la pràctica la tutoria entre iguals per a la millora de la comprensió lectora. El treball recull el desenvolupament de Llegim en parella en l'IES Bernat el Ferrer (Molins de Rei) i en el CE Jacint Verdaguer (Sant Sadurní d'Anoia) i significa un reconeixement a aquests dos centres en particular i al GRAI.
Més informació a: http://www.amicsuab.cat/portal1/content.asp?ContentId=904

________________________________________________________

El pasado 22 de noviembre, el Consell Social de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) concedió el accésit al proyecto Llegim en parella a secundària.
Trabajo de colaboración entre la UAB e institutos para desarrollar la tutoría entre iguales para la mejora de la comprensión lectora. El trabajo recoge el desarrollo de Llegim en parella en el IES Bernat el Ferrer de Molins de Rei y en el CE Jacint Vedaguer de Sant Sadurní d'Anoia y significa un reconocimiento a estos dos centros en particular y al equipo de investigación del GRAI.
Más información: http://www.amicsuab.cat/portal1/content.asp?ContentId=904



dissabte, 4 de febrer del 2012

Premi Edu21

http://www.edu21.cat/ca/continguts/738738

El desembre del 2011 va ser guardonat amb el Premi Edu 21 del Centre d’Estudis Jordi Pujol el treball titulat Aprendre a pensar conjuntament: Una proposta curricular per desenvolupar les competències filosòfiques obra de l’assessora piscopedagògica i membre del GRAI, Mariona Corcelles i del professor de filosofia Antoni Pujadas de l’Institut Juan Manuel Zafra.

Aquest treball sorgeix de la reflexió i la recerca en l’àmbit de l’ensenyament de la filosofia a la secundària i pretén donar a conèixer el programa que s’està duent a terme a l’Institut Juan Manuel Zafra de Barcelona així com els materials elaborats per tal de promoure la posada en pràctica en d’altres Instituts.

El treball posa de manifest la importància de la filosofia en la societat del segle XXI ja que aquesta aporta instruments com el diàleg, el qüestionament, la conceptualització i l’argumentació, competències essencials per pensar i a actuar de manera crítica. D’altra banda, també reflexiona sobre com ensenyar la filosofia d’una manera pràctica per tal d’aproximar-la a l’experiència vital dels estudiants i oferir oportunitats a tots els alumnes per construir el seu propi pensament filosòfic.


El programa es fonamenta bàsicament en tres eixos :

En primer lloc, s’ introdueix un nou model d’aula com a comunitat d’aprenentatge basat en el treball cooperatiu. Aquest model promou un aprenentatge molt més actiu mitjançant el treball en equip i les ajudes entre iguals i per tant, trenca amb el rol tradicional del professor com a únic transmissor de coneixements. Aquest esdevé un guia que planifica i organitza les interaccions del alumnes, observa, aclareix dubtes i ofereix eines per aprendre a cooperar i a regular el propi procés d’aprenentatge.
En segon lloc, es fa ús de l’escriptura filosòfica (individual i col·laborativa) com a eina per aprendre a pensar i a practicar la filosofia. El fil conductor de les activitats de l'aula passa a través de l'ensenyament del discurs argumentatiu i la pràctica de textos conjunts que impliquen reflexionar filosòficament sobre situacions i contextos reals.
Per últim, el programa parteix d’un enfocament competencial que busca connectar la teoria amb la pràctica filosòfica. Per això, s’utilitzen materials com notícies del diari, reflexions sobre pensadors i documentals actuals que permeten posar en relació la filosofia amb la realitat dels estudiants. S’impulsa que els estudiants donin a conèixer les seves pròpies reflexions filosòfiques a través de l’escriptura col·laborativa d’articles que es publiquen a la revista de l’Institut.