Conferència Leemos en pareja a Oaxaca, Mèxic

 El divendres 6 de juny de 2025, la nostra companya del GRAI, Marta Flores, professora de la Facultat de Ciències de l'Educació de la UAB ha impartit la conferència:

Leemos en pareja

Un programa de tutoría entre iguales para la comprensión lectora

al Instituto de Ciencias de la Educación de la UABJO (Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca). Han inaugurat i presentat l'acte la Dra. María Leticia Briseño Maas, directora del ICE UABJO, i la LCE Sandra Karina Ángeles Guevara, coordinadora de tutories de la Facultat. L'acte acadèmic anava dirigit a professorat i estudiants de la Facultat de Ciències de l'Educació.

 

El viernes 6 de junio de 2025, nuestra compañera del GRAI, Marta Flores Coll, profesora de la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB (Universitat Autònoma de Barcelona) ha impartido la conferencia:

Leemos en pareja

Un programa de tutoría entre iguales para la comprensión lectora

en el Instituto de Ciencias de la Educación de la UABJO. Han inaugurado y presentado el acto la Dra. María Leticia Briseño Maas, directora del ICE UABJO, y la LCE Sandra Karina Ángeles Guevara, coordinadora de tutorías de la Facultad. El acto académico iba dirigido a profesorado y estudiantes, entre ellos los tutores pares, de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Xarxa Llegim en parella 24-25

Llegim en parella és un programa educatiu que es basa en la tutoria entre iguals per a la millora de la competència comunicativa, especialment la comprensió lectora. 

La inscripció a la Xarxa Llegim en parella està oberta a tots els centres educatius de Catalunya que vulguin desenvolupar la comprensió lectora i la tutoria entre iguals en el seu centre. 

La formació de la Xarxa Llegim en parella compta amb el suport del Departament d'Educació.

Si teniu interès a desenvolupar el programa Llegim en parella al vostre centre, ara és el moment de fer la inscripció a la formació. En aquest enllaç us podeu inscriure.

Us deixem una breu síntesi del programa i de la proposta i un vídeo de presentació perquè el pugueu compartir amb els companys i equips del vostre centre i us pugui ajudar a decidir.

(Cliqueu a les imatges per ampliar la visió)

Aquí podeu veure el vídeo de presentació de la proposta, esperem us sigui interessant i decidiu formar-ne part. 

Recordeu que, per formalitzar la inscripció, cal fer-ho en aquest enllaç de manera individual. 

Si teniu qualsevol altre dubte o consulta us podeu adreçar a la coordinadora de les xarxes de Catalunya: Marta Flores: marta.flores@uab.cat 

Referències:

Duran, D., Flores, M., & Ribosa, J. (2023). Resultats en comprensió lectora de 10 anys de «Llegim en parella». Guix, 506, 36–42. (PDF)

Flores, M., Ribosa, J., & Duran, D. (2024). How does peer tutoring contribute to the development of reading comprehension? Evidence from ten years of practice. Revista de Psicodidáctica, 29(2), 176-184. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2024.05.003  

 

JORNADA: Parlar, escriure i llegir. Experiències per combatre el pessimisme.

El proper dissabte 17 de febrer, Marta Flores en representació del GRAI, participarà a la Jornada Parlar, escriure i llegir. Experiències per combatre el pessimisme, organitzat per l'IDP-ICE de la Universitat de Barcelona, amb el suport del Departament d'Educació. 

La Jornada comptarà amb ponències i presentació d'experiències i bones pràctiques d'excel·lents professionals en la matèria.

Des del GRAI us presentarem les evidències en comprensió lectora després de 10 anys (2012-2022) de portar a la pràctica Llegim en parella a escoles catalanes. A més a més, estarem molt ben acompanyats de l'Abraham Tusell, cap d'estudis de l'escola de la Vila de Polinyà, una de les 58 escoles que van participar a la recerca i que us parlarà de la seva experiència en portar a la pràctica el Llegim en parella a l'escola.

Apunteu-vos-hi!  Us hi esperem!

(Activitat gratuïta, inscripcions al codi QR del cartell).

 

Comprensió lectora: situació actual i possibilitat de desenvolupament des de l’aprenentatge entre iguals.

Us convidem a l'acte que tindrà lloc el proper dimecres 13 de setembre a la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. 

L’acte, presentat per David Duran, es dividirà en dues parts. 

En la primera, més extensa, la professora Hilde Van Keer, a partir dels resultats de PIRLS, abordarà les causes i les estratègies educatives que permeten millorar la comprensió lectora. 

En la segona part, Marta Flores farà una síntesi de resultats en comprensió lectora del programa de tutoria entre iguals Llegim en parella, en la seva pràctica durant 10 anys en escoles catalanes. 

Posteriorment, s’obrirà un torn de preguntes i comentaris.

Dimecres, 13 de setembre a les 16h a la Sala de Juntes (edifici G5) de la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB. Bellaterra.

Us hi esperem!

______________________________________________

David Duran (UAB), Professor del Departament de Psicologia de l’Educació i coordinador del GRAI. https://webs.uab.cat/grai/

Hilde Van Keer (Ghent University, Flandes, Bèlgica). Professora Department of Educational Studies i directora del Research Group on Language, Learning and Innovation. https://www.ugent.be/pp/onderwijskunde/tli/en/team/hildevankeer.htm

Marta Flores (UAB). Professora del Departament de Psicologia de l’Educació, membre del GRAI i formadora de Llegim en parella. https://webs.uab.cat/grai/llegim-en-parella-0/

Proposta formació 22-23. Nova sessió informativa online!

 Aprenentatge entre iguals per a l’ús i millora del català i per a la relació entre el català i el contingut matemàtic

El proper dilluns 19 de setembre a les 17h farem la presentació online de l'oferta formativa d'enguany.  (Per poder assistir a la sessió us preguem que us inscriviu a la sessió en aquest formulari Tots els inscrits rebreu l'enllaç a la sessió el mateix dilluns 19 al matí).

Es tracta d'una proposta formativa que vol contribuir a l'ús i aprenentatge del català des de l'aprenentatge entre iguals i prenent com a base els programes: Llegim i escrivim en parella i (En)Raonem en parella.

La proposta consta de 3 itineraris:

• (En)Raonem en parella, per a la resolució cooperativa de problemes matemàtics. L'objectiu és contribuir a la millora de la competència comunicativa en català (comprensió lectora, expressió oral i escrita) i alhora millorar la competència matemàtica i promoure el diàleg, el raonament i el discurs matemàtic en contextos de resolució de problemes de la vida quotidiana.
• Llegim en parella. L'objectiu principal és contribuir a la millora de la comunicació oral i comprensió lectora en català.
• Llegim i escrivim en parella. L'objectiu principal és contribuir a la millora de la comunicació oral, comprensió lectora i expressió escrita en català, amb un èmfasi especial en la competència escrita.

Des de la perspectiva del tractament integrat de llengua i contingut, es tracta d’una proposta que, entre altres coses, se situa en línia amb els nous currículums i, per tant, ofereix un disseny concret per al seu desenvolupament amb evidències d'aprenentatge contrastades. Per aquest motiu, hem fet un ajust del disseny de les sessions, materials i formació per tal de complir amb aquest objectiu, sense perdre de vista la tutoria entre iguals, la participació de les famílies i el treball en xarxa del professorat com a bases conceptuals de la proposta.

Els cursos tindran una certificació de 60 hores i seran finançats pel Departament d'Educació.

Us animem a assistir i conèixer la proposta i així poder acabar de decidir quins itineraris us interessen i les diferents possibilitats i combinacions que podeu triar per seguir avançant en la formació del claustre i en la millora educativa del vostre centre. 

Si hi esteu interessats però no podeu assistir a la trobada, us podeu adreçar al nostre correu: grupderecercagrai@gmail.com , o a la persona formadora del GRAI amb qui tingueu contacte.

Us hi esperem!

Equip GRAI 

Llegim en parella seleccionat com a pràctica efectiva per a la recuperació d'aprenentatges després de la COVID-19

 En el marc de l'aliança "Recuperando la escolarización y los aprendizajes después de la pandemia" (Recovering Schooling and Learning after COVID-19), el Banc Mundial i el Diálogo Interamericano publiquen un informe per donar suport a la implementació d'accions que promoguin majors nivells d'escolarització i recuperació dels aprenentatges a Amèrica Llatina i el Carib.

La publicació presenta 12 programes per a la recuperació d'aprenentatges, sis regionals i sis internacionals, en sis categories identificades a la bibliografia: anivellament, acceleració, tutories, teaching at the right level, extensió del temps pedagògic i aprenentatge assistit per ordinador.

Les autores de l'informe, María Ester Mancebo i Denise Vaillant, seleccionen el programa Llegim en parella (Leemos en pareja) com a pràctica efectiva de tutoria entre iguals per a la recuperació dels aprenentatges després de la pandèmia. La selecció es va realitzar a partir de criteris rigorosos d'avaluació i d'impacte i destacant la seva escalabilitat, juntament amb altres propostes de França, Turquia, Etiòpia i Índia a nivell internacional.  

⸻⸻⸻⸻⸻⸻⸻⸻⸻⸻⸻⸻⸻

En el marco de la alianza "Recuperando la escolarización y los aprendizajes después de la pandemia" (Recovering Schooling and Learning after COVID-19), el Banco Mundial y el Diálogo Interamericano publican un informe para apoyar a la implementación de acciones que promuevan mayores niveles de escolarización y recuperación de aprendizajes en América Latina y el Caribe.

La publicación presenta 12 programas para la recuperación de aprendizajes, seis regionales y seis internacionales, organizados en seis categorías identificadas en la bibliografía: nivelación, aceleración, tutorías, teaching at the right level,extensión del tiempo pedagógico y aprendizaje asistido por computador.

Las autoras del informe, María Ester Mancebo i Denise Vaillant, seleccionan el programa Leemos en pareja (Llegim en parella), como práctica efectiva de tutoría entre iguales para la recuperación de aprendizajes tras la pandemia. La selección se realizó siguiendo criterios rigurosos de evaluación e impacto y destacando su potencial de escalabilidad, junto a otras propuestas de Francia, Turquía, Etiopía y la India a nivel internacional. 

Seguim avançant!

Projecte Viver d'Aprenentatge Comunitari - VAC 360

El projecte VAC, desenvolupat per l'AEI Raval i amb la col·laboració del GRAI, segueix actiu aquest curs 20-21.

Actualment el projecte pretén donar continuïtat als avenços aconseguits en la utilització del programa Llegim en parella en les dues fases anteriors (1ª fase: 2016-17 i 2ª fase: 2017-19) i contribuir a la seva consolidació des de la Perspectiva de l'Educació a Temps Complet i en coherència amb els eixos de treball i accions del Pla d'Educació de Ciutat Vella (2019-23).

En aquesta línia, des del GRAI estem realitzant accions de formació, modelatge i acompanyament en el desenvolupament del programa educatiu Llegim en parella, en format presencial i semi-presencial a l'equip educatiu que hi participa. Enguany per la situació de pandèmia cap centre educatiu ha pogut incorporar-se al projecte.

El desenvolupament de la proposta es fa en dos grups d'edats: infants i adolescents i les seves famílies. La proposta actual inclou un pla de seguiment i recerca en el que es recullen dades de comprensió lectora, d'autoconcepte lector i de participació de tots els agents implicats: infants i adolescents, famílies i educadores; per tal de poder fer un informe final, a partir de l'evidència científica, amb els resultats assolits durant aquest curs.

A les sessions de seguiment que estem fent hem pogut observar que la selecció de parelles que participen en el projecte estan molt motivades i mostren interès en millorar la seva comprensió lectora, sobretot el grup d'adolescents.

Article sobre Llegim en parella candidat a premi UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017

Un article sobre l’aprenentatge del català candidat a UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017

  

La United Kingdom Literacy Association ha anunciat la llista de candidats per al prestigiós premi UKLA/Willey-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017. Aquest premi anual reconeix treballs d’investigació publicats en les revistes de la UKLA: Literacy i Journal of Research in Reading, revistes de recerca amb reputació internacional d’excel·lència.

Entre els cinc candidats de la revista Journal of Research in Reading, es troba el treball Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader, dels membres del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals, professors del Departament de Psicologia de l’Educació i de la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona: Marta Flores i David Duran.

El treball de Flores i Duran recull els efectes del programa Llegim en parella, tutoria entre iguals per a la millora de les competències lingüístiques, en la millora de la comprensió lectora i de l’autoconcepte lector. És important que un treball sobre l’aprenentatge de la nostra llengua hagi estat publicat en una revista internacional, amb seu al Regne Unit i seleccionat per aquest reconeixement.

La selecció d’articles es fa en funció de la rellevància, accessibilitat, originalitat del contingut, contribució al coneixement existent o al desenvolupament de nou coneixement, posicionament teòric, opció metodològica, anàlisi crítica i referències emprades.

El treball premiat es farà saber en el Congrés Internacional de la UKLA que tindrà lloc del 30 de juny al 2 de juliol a Glasgow (Escòcia).

Més informació a:

https://ukla.org/news/story/shortlist-announced-for-the-ukla-wiley-blackwell-research-in-literacy-
http://www.uab.cat/web/sala-de-premsa/detall-de-noticia/un-article-de-david-duran-i-marta-flores-seleccionat-per-la-ukla-1345667174054.html?noticiaid=1345720013990 

________________________________________________________

Un artículo sobre el aprendizaje del catalán, candidato a UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017

La United Kingdom Literacy Association ha anunciado la lista de candidatos para el prestigioso premio UKLA/Willey-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017.

Este premio reconoce trabajos de investigación publicados en las revistas de la UKLA: Literacy y Journal of Research in Reading, revistas de investigación con reputación internacional de excelencia.

Entre los cinco candidatos de la revista Journal of Research in Reading, se encuentra el trabajo Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader, de los miembros del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals, profesores del Departamento de Psicología de la Educación y de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona: Marta Flores y David Duran.

El trabajo de Flores y Duran recoge los efectos del programa Llegim en parella, tutoría entre iguales para la mejora de las competencias lingüísticas, en la mejora de la comprensión lectora y el autoconcepto lector. Es importante que un trabajo sobre el aprendizaje de nuestra lengua haya sido publicado en una revista internacional, con sede en el  Reino Unido y seleccionado para este reconocimiento.

La selección de artículos se realiza en función de la relevancia, accesibilidad, originalidad del contenido, contribución al conocimiento existente o al desarrollo de nuevo conocimiento, posicionamiento teórico, opción metodológica, análisis crítico y referencias utilizadas.

El trabajo premiado se dará a conocer en el Congreso Internacional de la UKLA que se desarrollará del 30 de junio al 2 de julio en Glasgow (Escocia).

Más información en:
http://www.uab.cat/web/sala-de-premsa/detall-de-noticia/un-article-de-david-duran-i-marta-flores-seleccionat-per-la-ukla-1345667174054.html?noticiaid=1345720013990 

https://ukla.org/news/story/shortlist-announced-for-the-ukla-wiley-blackwell-research-in-literacy-

Formació LiC

Els dies 6 i 7 de juliol, Maite Oller (coordinadora de les xarxes de Catalunya) i Marta Flores (coordinadora xarxes Balears i País Basc) van realitzar una formació sobre el programa Llegim i escrivim en parella al col·lectiu LIC dels diferents Serveis Territorials d'arreu del territori.

En aquestes sessions es van treballar les bases conceptuals del programa així com també els resultats de recerca obtinguts fins el moment. Es va exposar també el funcionament del programa i el desenvolupament de les sessions a les aules.

Donat l'expertesa del públic assistent, també es va poder realitzar  una bona revisió d'alguns dels materials amb aportacions molt enriquidores, que sense dubte contribuiran a donar una empenta a la revisió i millora dels materials.
Es va aprofundir també en les claus de la interacció que proposa la tutoria entre iguals per afavorir l'aprenentatge de l'alumnat.

Red de Navarra Leemos en pareja/Bikoteka Irakurtzen

Estamos llevando a cabo la cuarta edición de formación en la Red de Navarra. Como cada año, hay un grupo de centros en Tudela y otro en Pamplona. Las decisiones sobre en qué nivel se desarrollará el programa son muy diversas, según las necesidades del alumnado y el centro. Disponemos de aulas desde el primer ciclo de Primaria hasta Bachillerato (inglés como lengua extranjera en 1º, con el programa Reading in pairs), pasando por el resto de ciclos de Primaria y de la ESO.

El 16 y 17 de febrero nos hemos reunido en una sesión presencial que ha servido a los centros para terminar de planificar la puesta en práctica del programa, en clase y en casa, y para consolidar los conocimientos básicos que aseguren una implementación con éxito.

Este año todos los centros están en su segunda o tercera edición de formación. La pareja de docentes que participa de cada centro dispone del apoyo de los compañeros ya formados anteriormente, un apoyo muy bien valorado y útil para decidir cómo implementar el programa en el propio centro y cómo ir consolidándolo.

¡Enhorabuena por todo el esfuerzo, y seguimos avanzando!

Zorionak!

Llegim en parella i Reading in pairs és notícia!

Cliqueu a sobre les fotos per poder llegir el text sencer. 

Bikoteka Irakurtzen eta Idazten, Red Euskadi

Los días 19 y 20 de enero se han realizado las segundas sesiones presenciales de las redes de Barakaldo y Leioa en Euskadi.

Con una buena asistencia del profesorado implicado en la formación de la red de centros de este curso, en Barakaldo se han desarrollado a fondo aspectos fundamentales del programa Bikoteka Idazten (Escribimos en pareja) como son el proceso de escritura mediante la tutoría entre iguales, el propósito comunicativo de los textos y los géneros discursivos. Durante la sesión, también se han elaborado en equipo propuestas de escritura motivadoras, contextualizadas y con un claro fin comunicativo para el alumnado. 

En Leioa, además de compartir el avance del programa Bikoteka Irakurtzen (Leemos en pareja) en los diferentes centros y las dudas surgidas en su implementación, también se ha profundizado sobre la potencialidad de la red de profesorado para el aprendizaje y la colaboración profesional a través del aula virtual. En la sesión también se ha reflexionado sobre la importancia conceptual de la tutoría entre iguales y los aspectos a considerar para facilitar la interacción de las parejas y fomentar el uso adecuado de las diferentes estrategias de comprensión lectora para así garantizar el aprendizaje tanto del tutor como del tutorado.

Libro sobre tutoría entre iguales y lectura

Desde el GRAI, hemos tenido el placer de contribuir en el libro, que acaba de publicar la prestigiosa editorial Routledege, Using Peer Tutoring to improve Reading Skills. Junto a nuestros colegas Keith Topping (Escocia) y Hilde Van Keer (Flandes), David Duran, en representación del grupo, da a conocer nuestros trabajos, especialmente entorno a los programas Leemos en pareja, Llegim en parella, Bikoteka Irakurtzen y Reading in pairs.

El libro, tras revisar la tutoría entre iguales y su relación con la competencia lectora, describe tres prácticas europeas que cuentan con evidencias científicas de su efectividad: Paired Reading, Reading in pairs y One Book for two. Finalmente, ofrece guías parácticas para llevar a las aulas y a los centros actuaciones de calidad para desarrollar la lectura a través de la tutoría entre alumnos. 

Tienes más información si clicas aquí.

Inicio Red Euskadi - Leioa

El pasado miércoles 16 de septiembre se puso en marcha la primera red de centros de este curso.
La red de Leioa-Euskadi, cuenta con nuevas parejas de profesorado de los centros que iniciaron el curso pasado el programa Bikoteka Irakurtzen.

Durante la sesión inicial se presentaron los resultados obtenidos el curso pasado en la red, las bases teóricas del programa y el desarrollo práctico del mismo en los centros.

Además, se aprovechó la sesión también para profundizar sobre la importancia de la interacción entre iguales y la necesidad de enseñar explícitamente al alumnado cómo pueden darse apoyo para conseguir resultados óptimos en el desarrollo de la competencia lectora.

A partir de ahora, las parejas de profesores de cada centro organizarán y elaborarán los materiales necesarios y planificarán el desarrollo del programa con su alumnado en los seminarios mensuales, acompañados por las asesoras del Berritzegune de Leioa.

Leemos en pareja en la Ikastola Lautada

Con el objetivo de mejora de la comprensión lectora y para promover la lectura en familia, la Ikastola Lautada, Agurain, inicia este curso el programa Leemos en pareja/Bikoteka Irakurtzen.

Podéis leer la noticia completa en el siguiente enlace del diario de Álava:

http://m.noticiasdealava.com/2015/02/03/araba/la-ikastola-lautada-busca-que-los-ninos-mejoren-su-comprension-lectora#Secciones

Nos alegra saber que nuevos centros se animan a participar y a desarrollar el programa tanto en las aulas como entre las familias. Promover el aprendizaje entre iguales, en concreto la tutoría entre iguales, favorecerá la participación y el éxito en el aprendizaje de todo el alumnado y también el trabajo colaborativo entre el profesorado y las familias, cosa que, según muestran las investigaciones, incidirá positivamente en  la calidad educativa del centro.

Leemos en pareja, Llegim en parella, Bikoteka Irakurtzen i Reading in pairs distingits amb el segell "Buena Práctica Iberoamericana Leer.es"

El programa Leemos en pareja, tutoría entre iguales con implicación familiar para la competencia lectora, ha sido distinguido con el sello “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es”. Felicidades a los miembros del GRAI, a los profesores, familias y alumnos, de los más de 200 centros que llevan a la práctica el programa en castellano, en catalán (Llegim en parella), en euskera (Bikoteka Irakurtzen) y en inglés (Reading in pairs) y a las instituciones que nos han apoyado.

http://leer.es/buenas-practicas/otros-ambitos/detalle/-/asset_publisher/HHDSKqKcJTt8/content/leemos-en-pareja;jsessionid=E16CCF148EB6E2814D9A8D1E4EA6C682

El GRAI a l'anuari de l'Observatori de Biblioteques, Llibres i Lectura

L’anuari de l’Observatori de Biblioteques, Llibres i Lectura 2014, vol.3 publica l’article: Estudis i recerca sobre edició i hàbits lectors a Catalunya (2012-2013) (p. 58-70), d’Anna Villarroya (UB). L’autora fa referència a algunes de les contribucions del GRAI en l’àmbit de la competència i els hàbits lectors realitzades en aquest període. 

En l’apartat de congressos i reunions científiques, destaca la celebració de la Jornada Estatal sobre Llegim en parella realitzada el maig de 2012, amb una àmplia participació de representants de centres d’arreu de l’Estat, com a espai de reflexió i millora dels diferents àmbits del programa, entre ells, la implicació familiar. 

També s'esmenten les publicacions realitzades entorn la lectura amb altres persones en el desenvolupament de la competència lectora en l’era digital (Duran, 2012) així com els resultats de les recerques del GRAI relacionats amb la millora de la comprensió lectora i l’autoconcepte lector a través de la tutoria entre iguals (Duran i Flores, 2013).

Podeu consultar tots els articles relacionats amb la temàtica i publicats pel GRAi en aquest enllaç: http://grupsderecerca.uab.cat/grai/content/articles

Presència de Llegim en parella al IV Simposi Internacional sobre l'Ensenyament del Català

En el marc del IV Simposi Internacional sobre l’Ensenyament del Català celebrat a Vic els dies 4 i 5 d’abril, Marta Flores i David Duran han presentat la comunicació:

DESENVOLUPANT LA COMPETÈNCIA LECTORA CATALANA MITJANÇANT LA TUTORIA ENTRE IGUALS

En aquesta comunicació es presenta breument el programa Llegim en parella i una de les investigacions realitzades que analitza la influència de la tutoria entre iguals en el desenvolupament de la competència lectora, concretament en la comprensió lectora i l’autoconcepte lector.

En el marc d’aquest simposi es destaquen també les comunicacions fetes per part de professionals del Consorci Per a la Normalització Lingüística (CPNL) que es fonamenten en el programa Llegim en parella i evidencien que la proposta de Llegim en parella pot ajustar-se a diferents contextos i realitats.

Per una banda, Anna Vidal i Eugènia Baqueró del  CPNL de:

UNA ADAPTACIÓ DE LLEGIM EN PARELLA A LES AULES DEL CPNL.

COM MILLORAR LA LECTURA EN VEU ALTA I LA COMPRENSIÓ LECTORA

L’adaptació s’emmarca en els cursos de català per a adults que organitza el Consorci per a la Normalització Lingüística i té com a objectius promoure el treball col·laboratiu dels alumnes i alhora, aprofitar la diversitat de nivells que hi ha dins de les aules de manera positiva per a afavorir la millora de la lectura en veu alta i la comprensió lectora. En aquesta comunicació es mostren les pautes per organitzar les activitats i la valoració que en fa l’alumnat i el professorat del CNL de l’Alt Penedès i el Garraf que l’han posat en pràctica. 

D’altra banda, Elena Blaya i Carme Bové, presenten els materials:

LLEGIR PER PARLAR, LLEGIR PER APRENDRE

Aquests materials, basats en el programa Llegim en parella, han estat dissenyats i elaborats per part de la Direcció General de Política Lingüística i el Consorci per a la Normalització Lingüística i adreçats a persones adultes que volen aprendre i practicar la llengua catalana a través de la lectura.

Nova publicació: Llegim i escrivim en parella.

Llegim i escrivim en parella. 
Un programa de tutoria entre iguals, amb implicació familiar, per a la competència lectora.

Publicat per l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona, amb la col·laboració del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

El llibre que s'acaba de publicar és una actualització profunda de la primera edició i descriu detalladament el programa, que ha estat utilitzat i avaluat en nombroses escoles, i ofereix recursos i materials didàctics, tant per  a l'alumnat com per a les famílies, amb la finalitat de poder ser desenvolupat de forma senzilla a la pràctica educativa.

S'ofereixen exemples de materials per als tres cicles de l'Educació Primària i per al primer cicle de la Secundària Obligatòria.

Amb pròlegs de Daniel Cassany i Carles Monereo.
Diu D. Cassany:
Al meu entendre, en aquesta proposta conflueixen diverses de les tradicions pedagògiques que tenen més poder per a canviar el món, per a fer-lo una mica millor des de les aules, l'aprenentatge, la solidaritat i la cultura.

I C. Monereo afegeix:
Teniu a les mans un material ben fonamentat teòricament, validat empíricament, però sobretot, molt funcional, a punt per a ser emprat de forma immediata, a l'aula o a casa, (...)
Davant una proposta d'aquesta naturalesa, no hi poden haver excuses!

Des de l'equip del GRAI, us convidem a fer-ne ús i a adaptar-ne les propostes als vostres centres i contextos. I si teniu nous suggeriments, a fer-nos-els arribar per enriquir la tasca de tants i tants centres, professorat, alumnat i famílies que han donat valor a la nostra proposta.

II Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. #CIMIE13 – Tarragona

Membres del GRAI han participat amb dues comunicacions en el II Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa celebrat a Tarragona els dies 4 i 5 de juliol de 2013.

Laia Viladot i Joan Francesc Vidal, en l’àrea de Didàctica de l’Expressió Musical, han presentat la comunicació titulada: Paisajes sonoros en la formación inicial del profesorado.

Per la seva banda, David Duran i Marta Flores, en l’àrea de psicologia, han presentat la comunicació titulada: Implicaciones de un programa de tutoría entre iguales en la comprensión y el autoconcepto lectores.

Els nombrosos assistents a les dues presentacions s’han mostrat interessats per les pràctiques de tutoria entre iguals i d’aprenentatge cooperatiu que han possibilitat millores en les respectives àrees.