Publicació II Jornada Llegim i escrivim en parella i altres programes de tutoria entre iguals

Aquest mes de novembre, tenim la satisfacció de presentar la publicació digital de la II Jornada Llegim i escrivim en parella i altres programes de tutoria entre iguals que va tenir lloc el passat 7 de maig de 2016.

La publicació és fruit de la feina desinteressada de totes les persones que van participar activament, preparant les presentacions, participant en els diferents espais i contribuint al diàleg i la reflexió posteriors.

A dins hi podeu trobar la síntesi de les dues conferències realitzades i de les comunicacions fetes pels representants dels centres que formen part de les xarxes en els diferents espais de treball posteriors així com també les idees clau aportades en cada un d'ells.


https://issuu.com/grai_uab/docs/llibre_digital_ii_jornada_llegim_en_a3d62f13607fbf

Esperem que sigui útil i profitosa i que la seva lectura pugui contribuir a estendre les pràctiques de tutoria entre iguals a les aules dels diferents territoris.

_______________________________________

Este mes de noviembre, tenemos el placer de presentar la publicación digital de la II Jornada Llegim i escrivim en parella i altres programes de tutoria entre iguals que se celebró el pasado 7 de mayo de 2016.

La publicación es fruto del trabajo desinteresado de todas las personas que participaron activamente, preparando las presentaciones, participando en los diferentes espacios y contirbuyendo al diálogo y a la reflexión posteriores.

Contiene la síntesis de las dos conferencias realizadas y de las comunicaciones hechas por los representantes de los centros que forman parte de las redes en los diferentes espacios de trabajo posteriores, así como también las ideas clave aportadas en cada uno de ellos.

Esperamos que sea útil y provechosa y que su lectura pueda contribuir a extender las prácticas de tutoría entre iguales en las aulas de los diferentes territorios.

Aprendizaje entre iguales y educación inclusiva

La Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva ha publicado un monográfico titulado Aprendizaje entre iguales y educación inclusiva, coordinado por David Duran. 

La presentación del monográfico rinde homenaje a Pere Pujolàs, autor -junto a su equipo- de unos de los artículos, pero que desgraciadamente nos dejó en el trascurso de la edición. 

Además del artículo de Pere y su equipo, el monográfico incluye trabajos del GRAI, del equipo de la Universitat Jaume I,  de la Universidad de la República del Uruguay, de la Universidad de Alcalá y de los norteamericanos Thousand, Villa y Nevin.

Puedes descargarte el número pinchando aquí

Libro sobre tutoría entre iguales y lectura

Desde el GRAI, hemos tenido el placer de contribuir en el libro, que acaba de publicar la prestigiosa editorial Routledege, Using Peer Tutoring to improve Reading Skills. Junto a nuestros colegas Keith Topping (Escocia) y Hilde Van Keer (Flandes), David Duran, en representación del grupo, da a conocer nuestros trabajos, especialmente entorno a los programas Leemos en pareja, Llegim en parella, Bikoteka Irakurtzen y Reading in pairs.

El libro, tras revisar la tutoría entre iguales y su relación con la competencia lectora, describe tres prácticas europeas que cuentan con evidencias científicas de su efectividad: Paired Reading, Reading in pairs y One Book for two. Finalmente, ofrece guías parácticas para llevar a las aulas y a los centros actuaciones de calidad para desarrollar la lectura a través de la tutoría entre alumnos. 

Tienes más información si clicas aquí.

El GRAI a l'anuari de l'Observatori de Biblioteques, Llibres i Lectura

L’anuari de l’Observatori de Biblioteques, Llibres i Lectura 2014, vol.3 publica l’article: Estudis i recerca sobre edició i hàbits lectors a Catalunya (2012-2013) (p. 58-70), d’Anna Villarroya (UB). L’autora fa referència a algunes de les contribucions del GRAI en l’àmbit de la competència i els hàbits lectors realitzades en aquest període. 

En l’apartat de congressos i reunions científiques, destaca la celebració de la Jornada Estatal sobre Llegim en parella realitzada el maig de 2012, amb una àmplia participació de representants de centres d’arreu de l’Estat, com a espai de reflexió i millora dels diferents àmbits del programa, entre ells, la implicació familiar. 

També s'esmenten les publicacions realitzades entorn la lectura amb altres persones en el desenvolupament de la competència lectora en l’era digital (Duran, 2012) així com els resultats de les recerques del GRAI relacionats amb la millora de la comprensió lectora i l’autoconcepte lector a través de la tutoria entre iguals (Duran i Flores, 2013).

Podeu consultar tots els articles relacionats amb la temàtica i publicats pel GRAi en aquest enllaç: http://grupsderecerca.uab.cat/grai/content/articles

Llegir per parlar, llegir per aprendre, tutoria entre iguals per a adults

El passat 17 d’octubre, al Palau Marc de Barcelona, va tenir lloc la presentació de la publicació Llegir per parlar, llegir per aprendre de la Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya.
Es tracta d'uns materials molt interessants (consulteu l'enllaç) inspirats en el programa Llegim en parella que ajuden els adults a desenvolupar la competència en català, a través de la comprensió i el diàleg. En l'acte, David Duran va fer la conferència “Llegir en parella, una pràctica lectora efectiva”.

Nova publicació: Llegim i escrivim en parella.

Llegim i escrivim en parella. 
Un programa de tutoria entre iguals, amb implicació familiar, per a la competència lectora.

Publicat per l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona, amb la col·laboració del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

El llibre que s'acaba de publicar és una actualització profunda de la primera edició i descriu detalladament el programa, que ha estat utilitzat i avaluat en nombroses escoles, i ofereix recursos i materials didàctics, tant per  a l'alumnat com per a les famílies, amb la finalitat de poder ser desenvolupat de forma senzilla a la pràctica educativa.

S'ofereixen exemples de materials per als tres cicles de l'Educació Primària i per al primer cicle de la Secundària Obligatòria.

Amb pròlegs de Daniel Cassany i Carles Monereo.
Diu D. Cassany:
Al meu entendre, en aquesta proposta conflueixen diverses de les tradicions pedagògiques que tenen més poder per a canviar el món, per a fer-lo una mica millor des de les aules, l'aprenentatge, la solidaritat i la cultura.

I C. Monereo afegeix:
Teniu a les mans un material ben fonamentat teòricament, validat empíricament, però sobretot, molt funcional, a punt per a ser emprat de forma immediata, a l'aula o a casa, (...)
Davant una proposta d'aquesta naturalesa, no hi poden haver excuses!

Des de l'equip del GRAI, us convidem a fer-ne ús i a adaptar-ne les propostes als vostres centres i contextos. I si teniu nous suggeriments, a fer-nos-els arribar per enriquir la tasca de tants i tants centres, professorat, alumnat i famílies que han donat valor a la nostra proposta.

Publicació del llibre "La construcció del pensament a l'aula: Filosofia, escriptura i treball cooperatiu al Batxillerat"

Aquest mes de novembre s’ha publicat a l’editorial Barcanova el llibre  "La construcció del pensament a l'aula; Filosofia, escriptura i treball cooperatiu al Batxillerat" dels autors Mariona Corcelles (membre de l’equip GRAI) i Antoni Pujadas (professor de filosofía al batxillerat). 

Aquesta obra va ser la guanyadora de la cinquena edició del Premi d'Educació Edu 21 de suport a la recerca i a la reflexió educativa que impulsa el Centre d'Estudis Jordi Pujol. 

Us adjuntem el resum de la contraportada, i la pàgines web:  
  
http://www.jordipujol.cat/en/butllet/articles/13131 

http://www.jordipujol.cat/files/PREMI_Edu21.pdf

"Aquest llibre reflexiona sobre el sentit i la necessitat de la filosofia en el S.XXI i sobre com ha de ser el seu ensenyament a l’escola. La filosofia no és una activitat exclusiva de l'àmbit universitari ni dels intel.lectuals. Tots, ja de ben petits, tenim la llavor del pensament filosòfic. La tasca de l'escola és cultivar-la i crear les condicions que facilitin el seu creixement. La proposta que trobareu en aquest llibre, fonamenta teòricament, detalla i explica quines poden ser aquestes condicions i com posar-les en pràctica a l'aula. Es tracta d'un gir copernicà en el model tradicional d'ensenyament de la filosofia i en el paper dels alumnes i dels professors. Ens constituïm en una comunitat d'aprenentatge on tothom té l'oportunitat de participar i expressar la seva veu filosòfica.  Mitjançant el treball cooperatiu, les activitats autèntiques i l'ensenyament de l'escriptura, els alumnes passen a ser protagonistes actius del seu aprenentatge. Aquest procés coherent i gradual permet la construcció del seu pensament filosòfic que expressen en els articles redactats de forma conjunta i que es publiquen en la revista de l'institut."

Entramado. Métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo

El año 2002, C. Monereo y D. Duran publicaron –en catalán y castellano- un libro titulado Entramados. Métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo, a través del cual se mostraban distintos métodos de aprendizaje cooperativo (entre alumnos) y colaborativo (entre profesorado). El libro presentaba esos métodos mediante narraciones situadas en un centro de enseñanza secundaria, de manera que pudiese visualizarse con claridad su uso en la práctica. Cada narración, además, finalizaba con una guía del método en cuestión. Tutoría entre iguales, enseñanza recíproca, puzle, grupo de investigación… hasta un total de ocho métodos que pueden ayudar al profesorado y a los centros a utilizar el aprendizaje cooperativo en sus aulas.

El libro, por su temática y características, se ha mostrado muy útil para la formación del profesorado, durante todos estos años. Tanto es así que fue objeto de múltiples re-impresiones y se tradujo a otras lenguas. Lamentablemente, la editorial que lo publicaba y distribuía suprimió la colección  y el libro despareció. Durante este impase, la obra en las librerías se agotó y muchos profesionales nos escribieron interesándose por adquirirla. Afortunadamente, ahora la Editorial Horsori nos ha brindado la oportunidad de recuperarla, en una edición revisada, actualizada y mejorada, que estamos seguros que seguirá contribuyendo a ayudar a la incorporación progresiva del aprendizaje cooperativo en nuestras aulas y centros.

Presentación del libro: Aprendizaje cooperativo en la aulas

Intervienen:

Amador Guarro Pallás. Autor del libro. Catedrático de Didáctica de la Universidad de la Laguna

Juan Carlos Torrego Seijo. Coordinador del libro. Director del Postgrado Aprendizaje Cooperativo en

las Aulas y Profesor de la Universidad de Alcalá.

Andrés Negro Moncayo. Coordinador del libro y del Postgrado Aprendizaje Cooperativo en las Aulas

y Orientador.

Modera y presenta el acto:

Antonio Chazarra. Sección Ciencias de la Educación del Ateneo de Madrid

Jueves 6 de septiembre 19h. Sala Nueva Estafeta. Ateneo de Madrid C/ Pardo 21

Bikoteka Irakurtzen

Bikoteka irakurtzen. Berdinen arteko tutoretza-programa, ikasle eta familiekin irakartzeko gaitasuna hobetzeko

es el título del libro, publicado por el Gobierno Vasco, para ayudar a las escuelas a llevar a la práctica el programa Leemos en pareja en euskera.

El libro es fruto del trabajo del GRAI en colaboración con los asesores de los Berritzegunes en los que se lleva a la práctica Bikoteka irakurtzen, concretamente Mariví Fernández y Blanca Kerejeta, que junto a David Duran Sílvia Blanch, Mariona Corcelles, Marta Flores, Lidón Moliner y Vanessa Valdebenito, firman el libro.

Recerques sobre tutoria entre iguals

Leemos en pareja, el manual

La Editorial Horsori acaba de publicar Leemos en pareja. Tutoría entre iguales para la competencia lectora.

El libro recoge el manual y una muestra de materiales -para el profesorado, alumnado y familias- fruto del trabajo desde hace unos años del GRAI, en la implementación de dicho programa en una setentena de centros. Con él se pretende que las escuelas que quieran puedan llevar a la práctica el programa de forma autónoma.

La publicación, que contiene un prólogo de K. Topping, empieza por sintetizar los fundamentos conceptuales del programa y sus objetivos; y luego describle la propuesta con detalle, ofreciendo criterios de evaluación, temporalización y orientaciones y recursos didácticos para su desarrollo. Se presentan también los resultados sobre el aprendizaje de los alumnos, las familias y el profesorado de su implementación en la Red de Centros Leemos en pareja. Finalmente, se presentan materiales para el alumnado y las familias.

El libro, fruto del trabajo en equipo, es obra de S. Blanch, M, Corcelles, M. Flores, M. Oller, M. Utset y V. Valdebenito, y coordinado por D. Duran. Todos ellos miembros del GRAI.

El butlletí de la IASCE es fa ressò d'un article del GRAI

El darrer butlletí de la IASCE (International Association for the Study on Cooperative in Education) es fa ressò, en l'apartat d'articles, d'un article de membres del GRAI.

Vidal, J., Duran, D., &; Vilar, M. (2010). Musical learning with cooperative learning methods. Cultura y Educacion, 22(3), 363-378. An experience of educational innovation developed in a Professional Conservatory of Music is presented. Traditional methodologies used in music teaching and learning are centred on the teacher and the use of learning handbooks. The applied innovation involves the use of cooperative methodologies for music teaching and learning. Analyses of the present experience provide data that support that there has been an increase in classroom discussion favouring the construction of musical knowledge.

Publicació del llibre "llegim en parella"

Recentment s'ha publicat el llibre Llegim en parella: tutoria entre iguals, a l'aula i a casa, per a la millora de la competència lectora, coordinat per David Duran. L'ICE de la UAB ha estat l'encarregat de fer aquesta publicació que recull el programa educatiu Llegim en parella impulsat pel Grup de recerca sobre Aprenentatge entre iguals que pertany a l'esmemtat ICE.

El programa es basa en la tutoria entre iguals, mètode d'aprenentatge cooperatiu, i combina la tutoria entre alumnes i la tutoria familiar. El seu objectiu és millorar la competència lectora, un element clau per a l'èxit escolar de l'alumnat.

El llibre recull els fonaments conceptuals, els objectius i continguts i la descripció del programa, així com els criteris i activitats d'avaluació i orientacions psicopedagògiques i recursos didàctics. A més, ofereix un conjunt de materials amb l'objectiu de facilitar la posada en pràctica del programa als centres educatius, per a la qual cosa és imprescindible que sigui entès d'una forma orientativa i que el professorat faci les adequacions necessàries al seu context.

Article in Innovate

Innovate (www.innovateonline.info) is published bimonthly as a public service by the Fischler School of Education and Human Services at Nova Southeastern University and is sponsored, in part, by Microsoft. The articles in the February/March 2008 issue, guest edited by Cathy Gunn and Susan Patrick, offer a range of studies that contribute to an evidence-based framework to sustain further innovation in online teaching and learning. Innovate-Live webcasts, produced by our partner, ULiveandLearn, allow you to synchronously interact with authors on the topics of their articles.


Rayenne Dekhinet, Keith Topping, David Duran, and Silvia Blanch studied a primary school program that linked English-speaking learners of Spanish with Spanish-speaking learners of English. Their study provides insight on how Internet technology can be leveraged to enhance language learning. [See http://innovateonline.info/index.php?view=article&id=479&action=article
]. Their webcast is schedule for March 26 at 11:00 AM EST.