dilluns, 10 d’abril de 2017

Conferència sobre Aprensenyar a Manacor


El passat 7 d’abril, dins del Cicle de Conferències Reptes educatius per al segle XXI: innovació i cultura educativa, organitzat pel Centre de Professorat de Manacor (Mallorca), va tenir lloc la conferència de David Duran: Poden els nostres alumnes aprendre ensenyant? A la conferència van asssitir prop d'un centenar de mestres, 

dilluns, 3 d’abril de 2017

Aprenentatge entre iguals i Inclusió

El passat 1 d'abril, dins de les Jornades Jornades  Eines per a la plena inclusió en una escola per a tothom, organitzades per Familia XXI, a Barcelona, va tenir lloc una conferència de David Duran titulada "Aprenentatge entre iguals com a instrument per a l'educació inclusiva", seguida d'una conferència de Laia Làzaro, directora de l'escola Pere Calders, que va explicar experiències d'aprenentatge entre iguals que desenvolupen en aquesta escola de Polinyà, entre elles diversos programes del GRAI.

dimecres, 29 de març de 2017

Formación sobre aprendizaje cooperativo

Los pasados 27 y 28 de marzo, David Duran impartió dos sesiones tituladas "Utilizando el trabajo en equipo. Estructurar la interacción a través de métodos" dentro del postgrado "Experto Universitario en Aprendizaje Cooperativo", organizado por la Universidad de Alcalá, en Madrid. Profesores de secundaria y de primaria trabajarán en el diseño de actividades basadas en métodos de aprendizaje cooperativo en sus respectivas aulas.

divendres, 24 de març de 2017

Razonar en pareja, (En)Raonem en parella

La revista Aula de Secundaria, de l'Editorial Graó, publica en el número 21, una resssenya sobre el programa Razonar en pareja. Tutoría entre iguales para la resolución cooperativa de problemas cotidianos del GRAI i publicat per Horsori.

A l'article, l'autora G. Pérez, sintetitza en tres parts el contingut del llibre: la teòrica-conceptual que fonamenta el programa, els materials i fases de desenvolupament, i, els resultats d'investigació obtinguts fins el moment. 
Recollim la seva conclusió:
Tanto el libro como el programa me parecen muy interesantes y ponen al alumno en el centro del aprendizaje. Es una obra muy vinculada a la práctica educativa y va dirigida especialmente a profesorado de primaria y secundaria. 

Aula de Secundaria | núm. 21 | pp. 47-49 | marzo 2017
La revista Aula de Secundaria, de la Editorial Graó, publica en el número 21, una reseña sobre el programa Razonar en pareja. Tutoría entre iguales para la resolución cooperativa de problemas cotidianos del GRAI y publicado por Horsori.
En el artículo, la autora G. Pérez, sintetiza en tres partes el contenido del libro: la teórica-conceptual que da fundamento al programa, los materiales y fases de desarrollo, y, los resultados de investigación obtenidos hasta el momento. 
Recogemos su conclusión:
Tanto el libro como el programa me parecen muy interesantes y ponen al alumno en el centro del aprendizaje. Es una obra muy vinculada a la práctica educativa y va dirigida especialmente a profesorado de primaria y secundaria. 
________________________________________________________________

Referencia bibliográfica completa:
Pérez, G. (2017). Reseña de Razonar en pareja.Tutoría entre iguales para la resolución cooperativa de problemas cotidianos de Flores, Duran y Albarracín. Aula de Secundaria, 21, pp.47-49

dilluns, 20 de març de 2017

Participació en Jornada sobre experiències inclusives


El passat 17 i 18 de març del 2017, en el marc de les Jornades Experiències inclusives educatives i socials, organitzades pel Màster en Suports per a la Inclusió de la UAB, va tenir lloc una sessió d'experiències, presentada per David Duran i titulada L'aprenentatge entre iguals: col·laboració docent i treball cooperatiu.

En aquesta sessió van intervenir Carme Navas i Rebeca Mártil, de l'Escola 25 de Setembre, que van explicar com adaptar el programa Llegim en parella a un alumne amb dislèxia; Laia Lázaro, directora de l'escola Pere Calders, que va explicar com els mestres aprenen uns de l'altres a través de la docència compartida; i Maite Oller, formadora del Departament d'Ensenyament, que va explicar com mestres de grups d'escoles que participen de la Xarxa d'Aprenentatge entre iguals, aprenen uns dels altres,


A més, Jesús Ribosa, Marina Casadellà i Judit Carrera van presentar un pòster sobre la recerca ARMIF sobre docència compartida.

divendres, 17 de febrer de 2017

Article sobre Llegim en parella candidat a premi UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017

Un article sobre l’aprenentatge del català candidat a UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017
  
La United Kingdom Literacy Association ha anunciat la llista de candidats per al prestigiós premi UKLA/Willey-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017. Aquest premi anual reconeix treballs d’investigació publicats en les revistes de la UKLA: Literacy i Journal of Research in Reading, revistes de recerca amb reputació internacional d’excel·lència.

Entre els cinc candidats de la revista Journal of Research in Reading, es troba el treball Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader, dels membres del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals, professors del Departament de Psicologia de l’Educació i de la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona: Marta Flores i David Duran.

El treball de Flores i Duran recull els efectes del programa Llegim en parella, tutoria entre iguals per a la millora de les competències lingüístiques, en la millora de la comprensió lectora i de l’autoconcepte lector. És important que un treball sobre l’aprenentatge de la nostra llengua hagi estat publicat en una revista internacional, amb seu al Regne Unit i seleccionat per aquest reconeixement.

La selecció d’articles es fa en funció de la rellevància, accessibilitat, originalitat del contingut, contribució al coneixement existent o al desenvolupament de nou coneixement, posicionament teòric, opció metodològica, anàlisi crítica i referències emprades.

El treball premiat es farà saber en el Congrés Internacional de la UKLA que tindrà lloc del 30 de juny al 2 de juliol a Glasgow (Escòcia).


Més informació a:


________________________________________________________

Un artículo sobre el aprendizaje del catalán, candidato a UKLA/UKLA/Wiley-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017

La United Kingdom Literacy Association ha anunciado la lista de candidatos para el prestigioso premio UKLA/Willey-Blackwell Research in Literacy Education Award 2017.
Este premio reconoce trabajos de investigación publicados en las revistas de la UKLA: Literacy y Journal of Research in Reading, revistas de investigación con reputación internacional de excelencia.

Entre los cinco candidatos de la revista Journal of Research in Reading, se encuentra el trabajo Influence of a Catalan peer tutoring programme on reading comprehension and self-concept as a reader, de los miembros del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals, profesores del Departamento de Psicología de la Educación y de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona: Marta Flores y David Duran.

El trabajo de Flores y Duran recoge los efectos del programa Llegim en parella, tutoría entre iguales para la mejora de las competencias lingüísticas, en la mejora de la comprensión lectora y el autoconcepto lector. Es importante que un trabajo sobre el aprendizaje de nuestra lengua haya sido publicado en una revista internacional, con sede en el  Reino Unido y seleccionado para este reconocimiento.

La selección de artículos se realiza en función de la relevancia, accesibilidad, originalidad del contenido, contribución al conocimiento existente o al desarrollo de nuevo conocimiento, posicionamiento teórico, opción metodológica, análisis crítico y referencias utilizadas.

El trabajo premiado se dará a conocer en el Congreso Internacional de la UKLA que se desarrollará del 30 de junio al 2 de julio en Glasgow (Escocia).