dissabte, 10 de novembre de 2018

Xarxes d'Aprenentatge entre Iguals, XAI 18-19

El passat 8 de novembre van finalitzar les primeres sessions presencials de les xarxes d'aprenentatge entre iguals dels programes del GRAI.



Un total de 82 centres repartits en diferents xarxes d'arreu:
  • Catalunya:
    • 5 xarxes amb 37 centres participants desenvolupen el programa Llegim i escrivim en parella:
      • 2 xarxes del Departament d'Ensenyament amb 8 centres respectivament. Coordinació Maite Oller.
      • 2 xarxes LIC, a Salou (7 centres) i Vallès Oriental (6 centres). Coordinació Maite Oller.
      • 1 xarxa de l'escola Pia (8 centres). Coordinació Ester Miquel  i Raquel Pedreño.
    • 1 xarxa GRAI amb 10 centres desenvolupant el programa (En)Raonem en parella. Coordinació Marta Flores i Anna Àubia.
    • 1 xarxa GRAI amb 5 centres treballant amb el Reading in pairs. Coordinació Maite Oller.
  • Mallorca:
    • 1 xarxa del CEP Manacor, amb 11 centres que desenvolupen el Llegim i escrivim en parella. Coordinació Marta Flores.
    • 1 xarxa del CEP Manacor, amb 7 centres treballant amb el programa (En)Raonem en parella. Coordinació Marta Flores.
  • Navarra:
    • 1 xarxa del Gobierno de Navarra, Departamento de Educación, que compta amb 12 centres desenvolupant el programa Bikoteka Irakurtzen eta Idazten /Leemos y escribimos en pareja. Coordinació Ester Miquel.

A partir d'ara les parelles de professorat participant de cada centre s'apropiaran del programa corresponent i faran els ajustos necessaris per a desenvolupar-lo a les respectives aules a partir del mes de gener. Durant aquestes setmanes compten amb el suport de les aules virtuals i la guia i acompanyament de les coordinadores del GRAI de cada xarxa.

Bona feina Xarxes!
_____________________________________________________

Redes de Aprendizaje entre Iguales

El pasado 8 de noviembre finalizaron las primeras sesiones presenciales de las redes de aprendizaje entre iguales de los programas del GRAI.
Un total de 82 centros repartidos en redes de diferentes zonas:
v  Cataluña:
§  5 redes con 37 centros participantes desarrollan el programa Llegim i escrivim en parella.
·       2 redes del Departament d’Ensenyament con 8 centros respectivamente. Coordinación Maite Oller.
·       2 redes LIC, en Salou (7 centros) y Vallès Oriental (6 centros). Coordinación Maite Oller.
·       1 red de la Escuela Pía (8 centros). Coordinación Ester Miquel y Raquel Pedreño.
§  1 red GRAI con 10 centros desarrollando el programa (En)Raonem en parella. Coordinación Marta Flores y Anna Àubia.
§  1 red GRAI con 5 centros trabajando con Reading in pairs. Coordinación Maite Oller.
v  Mallorca:
§  1 red del CEP Manacor, con 11 centros que desarrollan el programa Llegim i escrivim en parella. Coordinación Marta Flores.
§  1 red del CEP Manacor, con 7 centros trabajando con el programa (En)Raonem en parella. Coordinación Marta Flores.
v  Navarra:
§  1 red del Gobierno de Navarra, Departamento de Educación, que cuenta con 12 centros desarrollando el programa Leemos y escribimos en pareja - Bikoteka Irakurtzen eta Idazten. Coordinación Ester Miquel.

A partir de ahora las parejas de docentes participantes de cada centro se apropiarán del programa correspondiente y harán los ajustes necesarios para desarrollarlo en las respectivas aulas a partir del mes de enero. Durante estas semanas cuentan con el apoyo de las aulas virtuales y la guía y acompañamiento de las coordinadoras del GRAI de cada red.

¡Buen trabajo Redes!

dimecres, 7 de novembre de 2018

Aprensenyar i Llegim en parella al Raval

En col·laboració amb AEIRaval el passat 5 de novembre es va fer un dinar formatiu centrat en Aprensenyar, com una de les bases conceptuals de la tutoria entre iguals. A partir  d'ara, educadors i professors del Raval rebran una formació i acompanyament del GRAI per portar a la pràctica el programa Llegim en parella.

divendres, 5 d’octubre de 2018

Docència compartida i aprenentatge entre mestres

El passat 3 d'octubre David Duran va impartir la primera sessió d'una formació per a caps d'estudi i mestres de les Franqueses, sobre docència compartida, com a mecanisme per atendre millor les necessitats educatives dels estudiants, però també com a instrument d'aprenentatge entre mestres. Els participants tindran al mes de novembre una altra sessió amb Ester Miquel, membre del GRAI.

Aprendizaje entre iguales y educación inclusiva

El pasado 29 de setiembre, David Duran impartió la sesión "Metodologías inclusivas: aprendizaje cooperativo y aprendizaje entre iguales" dentro del Máster Oficial en Educación Inclusiva de la Universidad Católica de Valencia.

dissabte, 7 de juliol de 2018

Comunicación en CIMIE 18

El pasado viernes 6 de julio, en Zaragoza, en el VII Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, CIMIE 18, Marta Flores en representación del GRAI, presentó la comunicación:
La docencia compartida en la formación inicial del profesorado: actitudes y predisposición al uso.


La investigación presentada se enmarca en el proyecto de investigación del MIF (Programa de Mejora e Innovación en la Formación Inicial de maestros), con el objetivo de elaborar una propuesta de innovación en los estudios de Grado de Educación Primaria de la UAB basada en el análisis y mejora de la formación inicial de los maestros en Docencia Compartida para promover actitudes positivas y mayor predisposición al uso de las prácticas de DC en las aulas de Primaria.

dilluns, 25 de juny de 2018

Congreso Internacional de Psicología de la Educación, CIPE 18


En nombre del equipo GRAI y en el marco del proyecto ARMIF, Marta Flores presentó la comunicación:

El reto de la docencia compartida en la formación inicial del profesorado

en el Congreso Internacional de Psicología de la Educación celebrado en la Universidad de La Rioja en Logroño los días 21, 22 y 23 de junio de 2018.


La comunicación destaca la importancia de experimentar la docencia compartida en las aulas universitarias durante la formación inicial del profesorado para generar mejor conocimiento de la misma y favorecer la predisposición al uso en el desarrollo profesional. 
En este sentido, se muestra la potencialidad de la docencia compartida en dos vertientes, tanto desde el punto de vista de la mejora de la atención del alumnado, y como mecanismo que favorece la formación entre docentes.